INSTITUCIÓN EDUCATIVA HAROLD EDER

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HAROLD EDER

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HAROLD EDER

IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL.

			INSTITUCIÓN EDUCATIVA HAROLD EDER
			a partir de la resolución de fusión No. 1800 del 4 de septiembre de 2002 ,
			que integró las siguientes instituciones:
			Centro docente VICENTE ESCOBAR. Dirección: Calle 74 No 28 - 97
	Nombre		Centro docente EDUARDO SANTOS. Dirección: Calle 74 carrera 24 esquina
			Institución Educativa Básica JOSE MANUEL GROOT. Dirección: Calle 65 No.
			31 - 95
			Institución Educativa Básica HAROLD EDER. Dirección: Carrera 32 No. 61 –
			96
			HAROLD EDER – SEDE PRINCIPAL
	Sedes		EDUARDO SANTOS
			JOSÉ MANUEL GROOT
			VICENTE ESCOBAR LÓPEZ
	Municipio		Palmira- Secretaria de educación municipal.
	Departamento		Valle del Cauca
	Especialidad		Comercial y Sistemas
	Niveles		Preescolar, básica ciclo primaria, básica ciclo secundaria, educación media-
			Ciclos Especiales integrados I, II, III, IV, IEM Y IIEM Jornada nocturna.
	Horario		Mañana, tarde y jornada nocturna
	Calendario		A
			Sede principal Harold Eder, carrera 32 Nº 61- 96
	Dirección		Sede Eduardo Santos, calle 74 carrera 24 esquina
			Sede José Manuel Groot, Calle 65 Nº 31 C-95
			Sede Vicente Escobar López, calle 74 Nº 28-97
	Carácter		Mixto
			Se fundamenta en el MODELO PEDAGÓGICO INTEGRADO SIGNIFICATIVO
	Metodología		basado en principios humanísticos, democráticos-participativos, teórico-
			prácticos, científico-tecnológicos y culturales.

                

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HAROLD EDER

MISIÓN

La Institución Educativa Harold Eder, a través de su Proyecto Educativo Institucional, ofrece a la comunidad palmirana formación integral: académica y técnica comercial y sistemas, para lograr ciudadanos con alto grado de compromiso personal y social, lideres renovadores y competitivos, con un proyecto de vida que les genere oportunidades de progreso.

VISIÓN

La Institución Educativa Harold Eder prestará un servicio de calidad a la comunidad educativa. Contará con el personal idóneo y una planta física adecuada. Los egresados serán ciudadanos íntegros fortalecidos en los valores: responsabilidad, respeto y sentido de pertenencia, con alto grado de sensibilidad frente a los problemas sociales. Serán competentes en el área comercial y de sistemas.

OBJETIVOS DE LA I. E. HAROLD EDER

OBJETIVOS  GENERALES 

 Diseñar una propuesta de reestructuración del P.E.I según lo dispuesto en el Decreto 1800 de 2002, el Decreto 3011 de 1997 y la Directiva Ministerial Nº 14 de 2004 y adecuación de la Institución Educativa a la luz del actual proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Harold Eder, el cual permita tener acceso, confrontación, actualización, seguimiento, control y evaluación por parte de la comunidad Educativa a la cual se hace parte.
 Experimentar y validar el Proyecto Educativo institucional dentro y fuera de la institución Educativa, resaltando su calidad e impacto socio-educativo y el manejo adecuado del proceso de fusión interinstitucional.


 OBJETIVOS ESPECÍFICOS


 Determinar las acciones desde la gestión pedagógico-curricular que permitan la ubicación del P.E.I. en la era del siglo XXI.
 Enmarcar el proyecto educativo en términos de flexibilidad, aplicabilidad y secuencialidad en lo relacionado a la pedagogía y la administración educativa.
 Estructurar los componentes del P.E.I que permitan una visión panorámica de su estructura interna y externa.
 Iniciar a la comunidad educativa en el conocimiento de una cultura pedagógica integral y significativa que la lleve a un adecuado acceso, búsqueda y recuperación del P.E.I.

 Permitir que el modelo pedagógico institucional sea un modelo administrativo a nivel institucional, local, regional y nacional.

SOBRE EL ENTORNO DE LA ORGANIZACIÓN

ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO Y EXTERNO DE LA I.E. HAROLD EDER

ANALISIS DEL ENTORNO INTERNO Y EXTERNO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HAROLD EDER

ENTORNO INTERNO	ENTORNO EXTERNO
Los responsables de los diferentes estamentos facilitan la consecución de la información	Los miembros de la comunidad y diferentes estamentos permiten adquirir información veraz.
Se realiza el DOFA	Se realiza el DOFA.
Elaboran programas y planes para usar las Tics. en las diferentes actividades académicas, disciplinarias y del entorno en general	Permiten a través de diferentes programas, planes, proyectos el uso de las Tics.
Se registra y se analiza todos los componentes internos de la institución; gestión directiva, académica, financiera, comunitaria, técnica, tecnológica entre otros.	Del micro y macro entorno se registra y analizan los componentes que son posibles: financiera, comunitaria, tecnológica, técnica, entre otros.
Se llevan a cabo varias metodologías para diagnosticar debilidades, potencializar las oportunidades y fortalezas, encontrar y suplir amenazas del entorno interno.	Se llevan a cabo varias metodologías para diagnosticar debilidades, potencializar las oportunidades y fortalezas, encontrar y suplir amenazas del entorno externo.
Se describen situaciones que determinan el punto de afectación positiva o negativa del entorno interno.	Se describen situaciones que determinan el punto de afectación positiva o negativa del entorno externo.
Referente a las situaciones analizadas en el entorno interno, se concluye que se pueden presentar cambios con el consentimiento de los directivos de la I.E. La entidad educativa está bien constituida en los componentes: directivo, administrativo, financiero, académica y comunitaria para su buen funcionamiento. El personal administrativo, directivo y académico es competente e idóneo en su mayoría.	Referente a las situaciones analizadas en el entorno externo, se concluye que se pueden presentar cambios de acuerdo a las políticas nacionales y los cambios del contexto. No está en manos de los directivos cambiarlas. A nivel externo se pueden captar recursos a través de proyectos que beneficien a la institución. Hay respaldo del Ministerio de Educación, de las Tics. Secretaria y diferentes entidades para capacitar tecnológicamente a los miembros de la comunidad educativa.